RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/Mts ...
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi
Pokok : Lingkaran
Pertemuan : Ke-2
Alokasi
Waktu : 2
x 40 Menit
Standar Kompetensi : GEOMETRI
DAN PENGUKURAN
4. Menentukan unsur, bagian
lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran.
Indikator :
1.
Kognitif
a.
Menemukan nilai phi
b.
Menemukan rumus keliling
lingkaran
c.
Menghitung keliling
lingkaran
2.
Afektif
a. Mengembangkan perilaku
berkarakter, yang meliputi:
1)
Jujur
2)
Dapat dipercaya
3)
Menghargai orang
lain
4)
Tanggung jawab
5)
Peduli
6)
Rasa
hormat
7)
Tekun
(diligent)
8)
Rasa ingin tahu
9)
Teliti
b.
Mengembangkan Keterampilan
Sosial,
yang meliputi:
1)
Mampu bertanya
2)
Mampu menerima
perbedaaan
3)
Mampu mengemukakan pendapat
4)
Mampu bekerja sama dalam kelompok
5)
Gotong Royong
6)
Menjadi pendengar yang baik
3.
Psikomotor
a.
Menggunakan
bahan-bahan dan alat peraga yang tersedia dengan kreatif untuk menemukan konsep
mengenai nilai phi.
b.
Menggunakan
bahan-bahan dan alat peraga yang tersedia dengan kreatif untuk menemukan konsep
mengenai rumus keliling lingkaran.
A.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Kognitif
1) Jika diberikan
lingkaran dengan diameter
tertentu, siswa dapat menentukan pendekatan nilai phi melalui keliling lingkaran dan diameternya dengan benar.
2) Jika diberikan pertanyaan mengenai cara
memperoleh nilai phi, siswa dapat
menjelaskannya dengan benar sesuai dengan kegiatan yang telah dilakukan.
3)
Jika
diberikan gambar lingkaran dengan jari-jari tetentu, siswa dapat menyebutkan
rumus keliling lingkaran tersebut dengan benar.
4) Jika diberikan pertanyaan mengenai cara
memperoleh rumus lingkaran, siswa dapat menjelaskannya dengan benar sesuai
dengan kegiatan yang telah dilakukan.
2. Afektif
a. Karakter
Setiap siswa harus terlibat dalam proses pembelajaran yang
sedang berlangsung, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri
terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter dirinya, yaitu:
1) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter jujur. Diantaranya mengatakan apa adanya yang dia ketahui, tidak menipu teman dan guru, menggunakan waktu yang diberikan dengan sebaik-baiknya.
2) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya bisa
percaya dengan orang lain, melakukan tugas yang diberikan oleh guru, menjadi
teman yang baik, membantu orang lain, punya komitmen untuk maju.
3) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai orang lain. Diantaranya: siswa sopan dan hormat pada teman dan guru, memperlakukan
teman/guru secara manusiawi, peka terhadap perasaan orang
lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak mudah
tersinggung, menghargai perbedaan pendapat baik dalam kelompok maupun dengan kelompok
lain.
4) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab. Diantaranya: siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, menyelesaikan
tugas tepat waktu, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatannya, tidak mencari pembenaran atas kesalahannya, mampu menerima ganjaran
dari guru, mengerjakan tugas
kelompok sesuai peranya untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu
teman/guru, berani berkorban untuk
kepentingan bersama.
5)
Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
peduli. Diantaranya: siswa peduli dengan tugas yang menjadi tanggung jawab bersama
kelompoknya, mau membantu temannya yang mengalami kesulitan.
6) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter rasa hormat. Diantaranya: siswa menghormati guru dalam proses pembelajaran,
menghormatipekerjaan yang dikerjakan oleh temannya.
7) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tekun. Diantaranya: siswa tidak mudah menyerah jika mengalami
kegagalan, selalu mengerjakan sesuatu dengan sungguh-sungguh, berusaha dengan
keras menyelesaikan tugasnya dengan baik dan benar.
8) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter Rasa ingin tahu. Diantaranya siswa selalu ingin mengetahui hal-hal yang baru, mengetahui
kesalahannyauntuk menjadikannya lebih baik, antusias bersemangat dalam
mengerjakan tugasnya.
9) Dalam proses
pembelajaran, siswa dapat dilatihkan teliti. Diantaranya: siswa
tidak mengerjakan tugasnya dengan asal-asalan, meneliti setiap hasil
pekerjaanya dan langsung memperbaiki jika ditemukan kesalahan.
b.
Keterampilan
Sosial
Siswa terlibat dalam proses belajar mengajar, dan siswa
diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
keterampilan sosial:
1)
Dalam
kelompok, kelas, maupun interaksi dengan guru, siswa mampu mengajukan
pertanyaan.
2)
Dalam
kelompok atau kelas, siswa mampu menerima adanya perbedaan baik perbedaan kemampuan, perbedaan
suku, ras, jenis kelamin, maupun perbedaan pendapat.
3)
Dalam
kelompok atau kelas, siswa mampu dan berani mengemukakann ide atau pendapat.
4)
Dalam
diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.
5)
Dalam
diskusi kelompok atau kelas, siswa mampu bergotong royong demi kepentingan
bersama.
6)
Dalam kelompok, kelas, ataupun proses pembelajaran, dapat
mendengarkan dengan baik penjelasan orang lain.
3.
Psikomotor
a.
Jika
diberikan alat dan bahan yang berhubungan dengan lingkaran, siswa dapat Menggunakan
bahan-bahan yang tersedia dengan kreatif untuk menemukan konsep mengenai nilai phi.
b.
Jika
diberikan alat dan bahan yang berhubungan dengan lingkaran, siswa dapat Menggunakan
bahan-bahan yang tersedia dengan kreatif sehingga dapat menemukan rumus
keliling lingkaran.
B.
MATERI
AJAR
Lingkaran :
Nilai (phi) dan Keliling Lingkaran
C.
MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Berbasis Masalah
D.
PENDEKATAN
DAN STRATEGI PEMBELAARAN
Diskusi Kelompok Kecil
E.
ALAT/MEDIA
DAN SUMBER BELAJAR
Alat dan Media:
1.
Alat
peraga berupa kaleng dan karton berbentuk lingkaran.
2.
Gunting
3.
Jangka
Sumber
Belajar:
1.
Buku
Paket Matematika
a.
Adinawan, M.
Cholik, dan Sugijono. 2007. Matematika
untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga. Hlm. 1-50.
b.
Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 2 Untuk Kelas VIII SMP san MTs.
Solo: Platinum. Hlm: 114-136.
2. Lembar Kegiatan Siswa
F.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
No.
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Karakter/
Keterampilan Sosial
|
Sintak (Fase Kegiatan)
|
Alokasi Waktu
|
Keterlak-sanaan (Y/T)
|
1.
|
Guru memasuki ruang
kelas kemudian mengucapkan salam, memeriksa kondisi
kelas, kehadiran siswa, dan kerapihan serta kebersihan kelas.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta
untuk menghormati guru dan peduli terhadap kelas.
|
-
|
2 menit
|
|
2.
|
Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kepada siswa mengenai pentingnya mempelajari keliling lingkaran.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mengemukakan pendapat (ide), menumbuhkan rasa ingin tahu..
|
Fase 1 (Fase mengorientasi siswa
kepada masalah)
|
10 menit
|
|
3.
|
Guru memberikan apersepsi dengan cara mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai bagian-bagian
lingkaran
serta hubungan antara
diameter dan jari-jari
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta menjadi pendengar yang baik, mengemukakan pendapat
(ide), bertanggung jawab secara individu dan menghargai orang lain.
|
Fase 1 (Fase mengorientasi siswa
kepada masalah)
|
|
|
4.
|
Guru mengemukakan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai serta menjelaskan indikator
pencapaian hasil belajar yang ingin dicapai kepada siswa.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta dapat menjadi pendengar
yang baik dan peduli.
|
Fase 1 (Fase mengorientasi siswa
kepada masalah)
|
|
|
5.
|
Guru menjelaskan secara singkat aktivitas belajar yang akan dilakukan siswa
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta dapat menjadi pendengar
yang baik, peduli dan menumbuhkan rasa ingin tahu.
|
Fase 1 (Fase mengorientasi siswa kepada
masalah)
|
|
2. Kegiatan Inti
No
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Karakter/
Keterampilan Sosial
|
Sintak (Fase kegiatan)
|
Alokasi Waktu
|
Keterlaksanaan (Y/T)
|
|
|
Eksplorasi
|
|
|
|
|
|
1
|
Guru menyajikan permasalahan
mengenai cara menemukan nilai phi, menemukan rumus keliling lingkaran dan menerapkan rumus
keliling lingkaran untuk menghitung keliling lingkaran dalam LKS.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diharapkan memiliki rasa ingin tahu, tekun, dan
teliti.
|
Fase 2 (mengorganisasi
siswa untuk belajar)
|
5 menit
|
|
|
2
|
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca LKS, dan bertanya jika ada hal-hal yang belum
dipahami mengenai permasalahan dalam LKS.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta untuk menghargai orang
lain, menjadi pendengar yang baik, peduli, dan ingin tahu.
|
Fase 2 (mengorganisasi
siswa untuk belajar)
|
5 menit
|
|
|
4
|
Siswa menanyakan hal-hal
yang belum jelas pada Lembar Kerja Siswa.
|
Dengan kegiatan
ini, siswa diharapkan mampu bertanya dan jujur.
|
Fase 2 (mengorganisasi
siswa untuk belajar)
|
|
|
|
5
|
Guru membagikan alat peraga kepada setiap
kelompok berupa satu buah kaleng yang berbentuk lingkaran, seutas tali, karton, dan gunting.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mampu bertanggung jawab, bekerja sama, tekun, teliti,
ingin tahu.
|
Fase 2 (mengorganisasi
siswa untuk belajar)
|
2 menit
|
|
|
|
Elaborasi
|
|
|
|
|
|
6
|
Guru
meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang ada dalam lembar kegiatan siswa dalam kelompoknya masing-masing yang telah dibentuk pada pertemuan
sebelumnya.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta dapat jujur, teliti,
mampu mengemukakan pendapat, menghargai orang lain, menghargai pendapat orang
lain, menerima perbedaan pendapat, menjadi pendengar yang baik dalam
kelompok, tekun, mampu bekerja sama, dan tanggung jawab.
|
Fase 3 (Fase membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)
|
40 menit
|
|
|
7
|
Maing-masing kelompok membagi tugas kepada seluruh
anggota kelompok dan Siswa dalam setiap
kelompok mengekspresikan
ide-idenya secara bebas dan terbuka untuk menyelesaikan permasalahan mengenai
nilai
phi dan keliling lingkaran yang tedapat dalam LKS.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mampu mengemukakan
pendapat, menghargai pendapat orang, menerima perbedaan, bekerja sama, dan
bertanggung jawab.
|
Fase 3 (Fase membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)
|
|
||
8
|
Guru mengawasi kerja kelompok
dengan mendatangi kelompok dan memberi bantuan bila ada kesulitan dengan
memberikan pertanyaan yang sifatnya pancingan, bukan memberi jawaban.(Guru
sebagai fasilitator)
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mampu bertanya dan
jujur.
|
Fase 3 (Fase membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)
|
|
||
|
Konfirmasi
|
|
|
|
||
9
|
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta dapat teliti, mampu
mengemukakan pendapat, menghargai
pendapat orang lain, menerima perbedaan pendapat, dan tanggung jawab.
|
Fase 3 (Fase membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)
|
|
||
10
|
Guru mengarahkan
setiap kelompok untuk mempersiapkan bahan presentasi tentang penyelsaian
masalah yang telah dibuat.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mampu bertanggung
jawab, tekun, bekerja sama dalam kelompoknya.
|
Fase 4 Fase mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
|
||
11
|
Meminta beberapa siswa mewakili
kelompoknya untuk ke depan kelas menyampaikan jawaban berdasarkan hasil
diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta mampu mengemukakan
pendapat, jujur.
|
Fase 4 Fase mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Guru
membimbing siswa untuk menganalisa jawaban di kelompoknya masing-masing dan
membandingkannya dengan kelompok lain.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta untuk mengemukakan
pendapat, menjadi peenengar yang baik, menghargai orang lain.
|
Fase 5 (Fase menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
|
5 menit
|
|
3. Kegiatan Akhir
No
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Karakter/Keterampilan Sosial
|
Sintak (Fase kegiatan)
|
Alokasi Waktu
|
Keterlaksanaan (Y/T)
|
1
|
Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses menganalisis permasalahan, perilaku siswa
selama pembelajaran berlangsung, serta cara yang digunakan dalam penyelesaian
masalah.
|
Dengan
kegiatan ini, siswa diminta dapat menjadipendengar yang baik, aktif bertanya,
mengemukakan pendapat, menerima perbedaan pendapat, dan menghargai orang
lain.
|
|
10 menit
|
|
2
|
Memberikan
umpan balik positif dan penguatan (berupa penghargaan) kepada kelompok yang
paling aktif dan kompak dalam menyelesaikan permasalahan dalam LKS
berupa penghargaan lisan dan nilai plus.
|
Denga
kegiatan ini, siswa diminta dapat mengargai orang lain, menerima
perbedaan,dan peduli.
|
|
|
|
3
|
Guru mengarahkan siswa menarik kesimpulan tentang lingkaran serta unsur-unsur dan
bagian-bagiannya.
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta untuk mengemukakan
pendapat, menjadi peenengar yang baik, menghargai orang lain.
|
Fase 5 (fase
kooperatif)
Evaluasi
|
|
|
4.
|
Guru
memberi tahu siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya dan
meminta siswa mempelajarinya di rumah
|
Dengan
kegiatan ini, dapat menumbuhkan rasa ingin tahu.
|
|
|
|
5
|
Guru
memberikan pekerjaan rumah
kepada
siswa mengenai materi unsur dan bagian-bagian lingkaran.
|
Dengan
kegiatan ini, siswa diharapkan dapatbertanggung jawab, tekun, teliti, jujur,
dan dapat dipercaya.
|
|
|
|
6
|
Guru
memberi pesan kepada siswa berupa nilai moral, dan berupaya menanamkan
karakter pada diri siswa
|
Dengan
kegiatan ini, siswa diminta dapat menjadi pendengar yang baik, menghargai dan
hormat kepada orang lain.
|
|
|
|
7
|
Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam seeta meninggalkan
ruang kelas
|
Dengan kegiatan ini, siswa diminta untuk
menghormati dan menghargai guru.
|
|
1 menit
|
|
G.
PENILAIAN
a) Teknik
: Unjuk Kerja dan Tes
Tertulis
b) Bentuk
Instrumen : Tes uji petik
kerja dan Uraian
c) Contoh instrumen :
1.
Ukurlah keliling (K) sebuah benda
berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). Berapakah
nilai K/d?
2.
Gambar di samping
menunjukkan permukaan jam berbentuk lingkaran dengan panjang jarm panjang 4 cm.
Hitunglah panjang lintasan yang dilalui ujung jarum jam tersebut jika bergerak
selama 1 jam!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
…………….
(
.........................................................)
NIP/NIK:…………..……………….
|
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
(............................................)
NIP/NIK:…….…………….
|
Sumber: Dwi laila Sulistiowati. 2013. Tugas kuliah untuk Mata Kuliah Perancangan Pembelajaran, Pendidikan Matematika Unila.